发布日期：2024-07-26 06:50 点击次数：144
原标题：全球视角下的中小学体育训导欧美视频
趋承国教科文组织在《海外体育训导、体育行径与体育指挥宪章》（2015年窜改）中明确提议，“开展体育训导、体育行径和体育指挥是每个东谈主的一项基本权柄”“体育训导是儿童学习手段、格调、价值不雅、学问、贯通和愉悦的要津切入点”。体育训导所以体育为载体的训导，不仅匡助学生在体育进修中享受乐趣、增强体质、健全东谈主格、进修意志，更对社会荣华发展以及历史文化传承具有深入影响。当今，中小学体育训导若何高质地发展，已成为全球广宽关注的迫切议题之一。
打造特色化的中小学体育课程
莳植中小学体育训导质地，既要尊重体育学科的特色，更应试虑文化习俗、地域环境和学生的发展需求。打造特色化的学校课程，是世界体育强国因地制宜发展中小学体育训导的主要举措。
加拿大中小学体育课兼顾体育训导与健康训导，名为“健康与体育课”。该课程荒谬心疼学生的体格行径参与度和体育教诲的莳植，旨在培养学生在多种环境下进行千般体育行径的才能和信心。在施行层面，“健康与体育课”的标的涵盖社会心理学习手段、积极活命和指挥才能三个方面。其中，社会心理学习手段由识别和经管心理、贯通和应答压力、积极的动机和刚毅、建立东谈主际关系和进行有用交流、发展自信、培养批判性及创造性念念维构成。积极活命指的是正经为学生创造促进体格发展的条目和自主弃取体育技俩的契机，意在匡助学生建立健康的活命样子和终生参与体育指挥的兴味。指挥才能则包含了学生需要掌持的指挥手段及与其联系的成见、旨趣和法则等。由于该国确凿所有这个词中小学王人建有体育馆，学生大部分时候王人可在室内上课。
当今，好意思国莫得天下长入的体育课程，卓绝半数的州也未对体育教养实质进行章程，因而校本课程发展更生，特色明显。以“让学生取得建立和守护积极活命样子所需的手段和学问”为标的，学校会凭据自己特色和学生发展标的调遣教养实质，学生也能自主弃取学习的体育技俩。举例，除棒球、篮球、网球等旧例技俩外，学生们如想缩短和减压，可弃取冥想课；如想莳植体格柔韧度和均衡性，则可选修体操课；学校以致还为学生提供了森林探险课和旷野求生课等。在开展体育教养经过中，学校迟滞造成了以“儿童指挥、游戏和文娱行径课程”“儿童健康和谐方法”等为代表的经典校本课程模式。另外，好意思国大无数州虽强制章程学校要为学生提供体育课程，但也有卓绝1/3的州出台了替代和免修/减免政策，即允许学校使用如校际体育比赛、啦啦队、跳舞队等其他指挥类行径替代体育课程。
韩国体育课荒谬强调培养团队合作精神和体育精神。基于“激励学生参与体育指挥和蔼是莳植其体质的中枢场合”这一共鸣，靠近青少年体质下落等问题，韩国政府和体育界实施了一系列举措欧美视频，包括优化学校体育门径、增强体育器材配备以及增多学生体育行径时长等。该国中小学体育课以集体指挥技俩为主，如跳绳、足球和篮球等。除旧例体育课外，千般化的校园体育俱乐部，也会为学生提供跆拳谈、拍浮和瑜伽等实质，并如期举办千般比赛和体育节，以救济学生多开展体育行径。
新加坡的体育训导则较为正经普及与竞技相结合。依据国度青少年体育规范，该国竖立了救济性的青少年体育社区，以确保整体中小学生通过参与指挥健康欣喜成长。同期，该国还通过少年体育学院贪图选用出在体育界限有较大后劲的学生，并为其提供参与体育指挥的契机，以发掘和培养翌日的体育东谈主才。此外，学校扶植课程中的体育指挥类课程，也涵盖了多种指挥技俩，如英式女篮、曲棍球、龙舟、橄榄球、拍浮、跆拳谈、白手谈、保龄球等，为学生搭建莳植活力、公正竞争和团队合作的平台。通过参与扶植类体育课程，不少学生尤其是名校生王人有但愿成为国度级专科指挥员。
多方联动搭建课外体育训导平台
跟着终体格育理念的深入东谈主心，仅依赖学校训导体系难以自豪学生需求，因此整合社会各界资源，构建并翻新促进青少年体育训导发展的讲究社会生态环境，成为应有之义。
好意思国造成了较为完善的社区、学校、家庭共同参与的体育训导体系。政府通过制定政策、插足资金等样子救济体育训导发展。学校负责具体的教养使命和学生经管。而社区则具备较为完善的体育作事和丰富的体育行径，还能为学校体育赛事提供阐扬、裁判、时局和志愿者等资源救济。这种三方和谐模式，既能充分利用社会资源，共同鼓吹体育训导可接续发展，又能进一步促进体育训导的活命化和社会化，让学生在普通活命中参与体育行径，享受体育带来的乐趣。还有不少非渔利组织致力于于匡助学生育成终生指挥和学习的风尚，如由下层志愿者构成的“健康儿童行动”，主要协助学校为学生提供正确饮食、普通进修等方面的教导；好意思国赋闲与文娱协会也与社区协同，为青少年提供有酷好的体育行径、文娱和健体格验。
洞开、丰富，是法国体育训导发展的要津词。为保证学生有充分时候进修体格，该国政府章程所有这个词中小学生在每周三下昼王人要走出课堂，到户外行径。周三下昼，法国绝大部分指挥场馆王人会对教师和18岁以下的学生免费洞开。此举的刚正在于为学校和社会之间架起了一座桥梁，使学生能较早意志到参加体育行径的迫切性，也有助于培养学生参与社会的才能，并竖立作事意志。法国负责体育行径的官方机构频繁会趋承马术趋承会、橄榄球趋承会、足球协会、乒乓球协会等专科协会组织集体行径，为青少年提供参与专科教师的契机。青少年对体育行径的积极参与也会带动成年东谈主，进而鼓吹造成了“从上至下引导，从下到上参与”的全民健身自豪。此外，在课堂教养经过中，如若体育教师发现了一些极有指挥天禀的东谈主才，也会向联系机构推选，并开启小班教养模式，国度融会过增多补贴的样子提供救济与保险。
针对中小学生分通才能不及、隔离或隐讳体育指挥等问题，加拿大千般体育专科协会挑升面向7至18岁的少年儿童征战了翻新体育技俩，并在指挥场所和社区平庸开展。如由专科指挥员创立的面向7至14岁儿童的黑马贪图，旨在通过特定的教师、游戏和挑战，在培养学生分通手段的同期，激励其参与体育行径的和蔼。极速女性慈善机构在2019年也推出了力量技巧贪图，这是一项利用课余时候在公开场所挑升为8至15岁女孩举办的非竞争性体育参与技俩。真确榜样（奇迹指挥员、格局学家、阐扬员、大学本科生等千般体育了得女性）是该技俩的核格局念，参与该技俩的女孩不错与这些榜样靠近面交流。该贪图还饱读吹女孩尝试各式指挥，如滑雪、跳舞、拳击等，实质大多由非结构化游戏构成，这既能增多指挥才能、莳植指挥量，又可显耀发展女孩的创造力、贯通发展、问题处分才能以及酬酢手段等。
不停完善中小学生体育教诲测评体系
色尼姑亚洲对少年儿童进行体质健康测试，监测其体格行径情状，不仅有益于他们养成终体格育行径的风尚，还能改善健康情状。
好意思国事最早开展中小学生体质健康测试的国度之一。为评估学生的体育学问、手段和指挥弘扬，好意思国发布了体育训导方针评价体系。该体系遮蔽了体育学习和体育教诲收场的五个方面，包括体格健康、指挥手段、指挥学问、积极的活命样子和酬酢与心理手段。运用预评价、经过性评价和回来性评价等多种评价样子，以及使用检讨表、品级量表、考试、考试、技俩功课和档案袋评价等多种评估器具，教师与家长均可深入了解中小学生的体育学习收场水暖和抽象弘扬。此外，好意思国中小学还平庸使用信息化的指挥软件，以评估学生的体格健康情状和体能水平。联贯多年发布的体育训导报告，相通是评估和改进学校体育训导的迫切器具。通过为政策制定者、训导使命者以及训导沟通者提供巨擘数据，以评估体育训导近况，提议改进完善办法，并展望翌日发展趋势等等。好意思国天下体育指挥协会如期发布与中小学体育训导联系的沟通报告，如《体育训导报告2016》《好意思国青少年健康报告》《儿童青少年体格行径报告》等，这些不同视角的报告，能进一步引刊行家对青少年体育的广宽关注与估计。
加拿大的体育教诲沟通与施行相通走辞世界前方，现存3个练习且平庸使用的中小学生体育教诲测评体系：加拿大体格教诲测评体系、青少年体格教诲测评以及人命护照。加拿大体格教诲测评体系是针对8至12岁少年儿童的测评器具，由体格才能的专科测量、少年儿童自测或普通步履自评、动机/信心测量与学问/贯通测量4个部分构成。少年儿童体格教诲测评技俩适用于7岁以上的少年儿童，包含6种既可单独使用又可组合使用的测试器具，即体育乐趣测评、基本手段测评、自我评价、抽象测评、家长评价、阐扬评价。每项器具提供了测试表、使命手册、得分表、收货追踪表等文献。该体系中每个构成部分的遐想严谨科学，计分收货表也具有较高着实度，家长与教师可通过互联网数据库共同参与、立体追踪评测青少年体育教诲水平。人命护照技俩由加拿大体育与健康训导部于2017年9月发布，遮蔽幼儿园至12年级，从积极参与、活命手段、体适能、指挥手段4个方面，以外行、发展、取得、完成4个品级评价少年儿童的体格教诲。
日本使用文部科学省颁布的新“膂力与指挥才能测定”，对中小学生进行体质健康评定，测评方针包括柔韧性、颖异性、爆发力、耐力、和谐才能、上肢力量、腹肌力量、下肢力量等多个维度。以年岁段为依据，参与测试的6至19岁儿童和青少年，分为6至11岁和12至19岁两个组别，进行不同规范、不同技俩测试，实质包括膂力测试与问卷拜谒。日本同期将体质测试看成年度例愚弄命，通过制定发展计谋以及法律规章来保险学生体质测试的获胜实施，并确保联系政策的有劲施行与落地生效。在体质测试使命完成后，日本文部科学省会依据膂力评价规范和健康评价规范，给以学生A-E的个东谈主抽象评定。测定数据，举例各级城市和农村的平均值，也会一并向社会公布，各个地区、学校和学生不错顺利参考数据进行相比，通俗制定新学年的体育使命重心和个东谈主进修贪图。日本政府还会为学生提供测试手册、宣传测试以及健康指挥指南等，利用各式平台为天下青少年提供指挥教导。
（作家：苏丽蓉欧美视频，系西北师范大学训导科学学院党委通知，甘肃省中国特色社会方针表面体系沟通中心特约沟通员）